1.     JUSTIFICACIÓN

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Este proyecto surge de la necesidad de innovar en el aula de Primaria incorporando nuevas metodologías ligadas a la motivación intrínseca del alumnado. De esta manera, voy a utilizar diferentes elementos del juego para que el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura en 1º de Primaria sea más motivador y personalizado para mis alumnos, haciéndoles partícipes de una forma activa de su progreso. Así, pretendo crear un compromiso en ellos por avanzar y cooperar con un fin común.

 

2.    NARRATIVA

La narrativa del proyecto, se puede consultar en la web del mismo, dentro de las secciones Inicio y Aventura

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3.   CONTENIDOS

·  El abecedario ( vocales y consonantes).
·  Las sílabas trabadas.
·  El lápiz y el boli.
·  Uso de la pauta para escribir correctamente.
·  Las tablets como refuerzo educativo

 4.     OBJETIVOS 

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Con este proyecto, pretendemos fomentar en nuestros alumnos, entre otros:

• Interés por la Lengua (lectura y escritura) y sus dinámicas.

• Actitud positiva y activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Mejorar las habilidades sociales (cooperación), competencia lingüística oral y escrita, competencia digital (uso de diversas herramientas virtuales), , aprender a aprender…

• Cooperación como base del aprendizaje.

• Compromiso con su propia formación.

• Mejorar la autonomía y responsabilidad del alumno

• Placer por el descubrimiento.

 

Objetivos específicos:

·  Conocer, leer  y escribir de forma adecuada las diferentes letras del alfabeto.
·  Conocer, leer y escribir las sílabas trabadas.
·  Coger de forma adecuada el lápiz y el boli.
·  Utilizar una pauta para conseguir una correcta caligrafía.
·  Utilizar las tablets como refuerzo del proceso de la lecto-escritura.

 

 4.     MECÁNICA

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También las mecánicas se encuentran íntegramente descritas en la página. Para consultarlas, ir a la pestaña Reglas y Elementos.

He intentado que el juego sea dinámico y motivador y que las reglas sean claras y sencillas. 

 

5.     DINÁMICAS

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En el juego se integran diferentes dinámicas:

• Interacción personal de los jugadores (Supervivencia): Los jugadores van evolucionando en su Nivel ( Náufrago, Superviviente… Capitán Jack), con lo cual, tienen una motivación extra en el juego ya que esta parte depende sólo de ellos mismos.

• Interacción dentro del grupo: Los jugadores son parte de un grupo, y algunas se resolverán entre todos, de forma cooperativa. Así, los alumnos interactúan unos con otros y se refuerza el cooperativismo.

• Interacción con el entorno: Algunas de las pruebas contienen materiales manipulativos, objetos que se pueden tocar y sentir…

• Interacción con el espacio: Las actividades combinan el espacio del aula con el del centro, el patio, el gimnasio…

• Interacción con el tiempo: Hay misiones con límite de tiempo (como realizar kahoots de repaso con tiempo limitado) en que el alumno se siente apremiado y obligado de alguna manera por un cronómetro.

• Los alumnos reciben insignias en función de la consecución de tareas o retos.

• Misiones extra: para conseguir más insignias que les puedan ayudar a completar un nivel.

 

6.     ESTÉTICAS

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En el proyecto de la “Los piratas de la Lengua”, podemos considerar las siguientes estéticas: 

• Sensación: El juego como placer de los sentidos.

• Expresión: El juego como autodescubrimiento.

• Sumisión: El juego como pasatiempo.

• Fantasía: El juego como imaginación.

• Desafío/Reto: El juego como carrera de obstáculos.

• Comunidad: El juego como pertenencia a un grupo y marco social.

 

7.     EVALUACIÓN

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La experiencia gamificada “Los Piratas de la Lengua  es parte integral de la programación de la asignatura de Lengua  de 1º de Primaria, ya que en ella se basará el aprendizaje de la lecto-escritura. Los alumnos saldrán una vez a la semana a recibir un apoyo de lectura ( misión para recibir una insignia). Para ello llevarán su libro de lectura, de tal forma que si leen bien la letra que les toque recibirán una Insignia. De lo contrario, no recibirán insignia y quedarán rodeados por los tiburones en la isla. Cuando consigan leer bien la letra que les toque se salvarán de los tiburones y continuarán progresando recibiendo sus insignias correspondientes.

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La profesora de apoyo llevará un cuaderno de seguimiento de todos los alumnos, por lo tanto yo en todo momento sabré como avanzan en el aprendizaje de la lectura.

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Los alumnos llevarán una cartilla de progreso de cada nivel en forma de tabla con 12 celdas. Cuando la completen ( con insignias) pasarán al siguiente nivel. El progreso de cada alumno estaría expuesto en un tablón en clase como muestro en Resultados. Cuando todos los alumnos hayan conseguido pasar de nivel leerán todos juntos la última letra que hayan superado para conseguir que el pirata Malacama pueda avanzar con ellos. En caso de que un alumno no consiga superar algún nivel los demás tendrán que ayudarlo, recibiendo premios por ello ( Cartas de recompensa).

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Con los apoyos de lectura podrán conseguir un cierto numero de insignias ( 1 por cada letra superada). El resto hasta 12 las conseguirán con pruebas o retos que proponga en clase ( fichas de trabajo, actividades interactivas con las tablets, kahoots o plickers de repaso o evaluación).

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Por tanto, la evaluación del proyecto es parte de la evaluación de la asignatura y afectaría, principalmente a la competencia lingüística oral y escrita.

 Al tratarse de 1º de primaria evaluaría el progreso de los alumnos con el seguimiento de la aventura de los piratas de la Lengua  junto con algún examen en formato papel o digital ( tablets o plickers).

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La temporalización del proyecto sería durante todo el curso escolar.

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8.     CONCLUSIÓN

Podemos considerar  este proyecto como una iniciación a la gamificación, una experiencia significativa ligada a los intereses del alumnado y que pretende promover el sentido de pertenencia al grupo al mismo tiempo que les hace partícipes de su aprendizaje. También trato de  fomentar valores en los alumnos como la cooperación y colaboración entre ellos, así como interés, responsabilidad y una disposición activa en su proceso de formación como personas.